NORAINO literatur eta ilustrazio lehiaketaren sari banaketa/Entrega de premios del concurso de literatura e ilustración NORAINO

 Kaixo familiak!!

Joan den ostiralean izan zen Noraino literatur eta ilustrazio lehiaketaren sari banaketa. Edizio honetan lehiaketaren gai nagusia MENDIA izan da eta  ia ikasle guztiek lan bat aurkeztu dute. Apyma oso pozik dago eta eskerrak eta zorionak eman nahi dizkie parte hartu duten guztiei: ikastetxeari, epaimahaikideei, familiei, euskara zerbitzuari, eta noski, artisteei. Eskerrik asko ere ekitaldia animatu zuten guztiei.

Hemen dituzue, irabazleak eta haien lanak. Klika egiten baduzue izenean, irakurri ahal izango duzue.

Epaimahaikideek aukeratutako lanak:

• Haur hezkuntza kategoriako irabazlea:

“Pinpilinpauxa” izeneko marrazkia irabazlea izatea aukeratu dugu oso koloretsua eta polita delako. Gainera, erabakitzeko kontuan izan dugu lan asko ere egin duelako, orri osoa margotu du eta. Oso lana landua da, eta xehetasun asko ditu. Dudarik gabe, mendia asko maite duen umeak egindako marrazkia da! Garoa Diaz de Cerio irabazlea izan da.

• Lehen Hezkuntza 1, 2, 3 kategoriako  irabazleak: aurten nobedades gisa bi sari banatuko dira. Bat ilustrazioari dagokiona eta bertzea literatur lanari.

• Mendi magikoa? Magikoa izango da, dudik ez dugu egiten, baina magia da idazlanarekin sortu duzuna, magia da “Haizea” goitizenarekin sinatu duenaren lana!! Elaia Oiartzun izan da irabazlea.

• Mendia eta mendian agertzen diren elementuak: koloreak, aniztasuna, aberastasuna, goxotasuna… maitasunez eta mimoz egindako artelana. Animaliak, erromako zubie, landareak eta zuhaitzak… uste dugu agertu beharroak primeran isladututa geratu direla. Julen Ostiz izan da irabazlea.

• Lehen Hezkutnza 4, 5, 6 kategoriako irabazlea:

Mendi urdin horietatik datorren haize freskoa bezala entzuten dira bertso hauek. Zorionak, poeta (eta marrazkilari), segi idazten (eta marrazten). Ainara Ezcurrra irabazi du.

• DBH kategoriako irabazlea: 

Joxan Artzeren "Isturitzetik Tolosan barru" (Itxaropena, 1969) liburuko ohiartzunak ditu poema honek. Poema jolastia, errebeindikatiboa, bisuala eta sonoritate handiko arkitektura obra dela esan daiteke. “Harrobia” irabazlea da eta Unai Sarrias egilea.

Familiek ere botoa emateko aukera izan dute, hona hemen aukeratutako irabazleak:

• Haur hezkuntza kategoriako irabazlea: Jon Arraztoa.

• Lehen Hezkuntza 1, 2, 3 kaegoriako  irabazleak:

• Literatur lana: Amaia Iparaguirre, “Lur, Mia eta mendia” testuarekin.

• Ilustrazio lana: Eneko Azkarate.

• Lehen Hezkutnza 4, 5, 6 kategriako irabazlea: Sira Oliva, “Mendiaren poema” lanarekin.

• DBH kategoriako irabazlea: Ane Ezcurra, “Zugatik sentitzen dudana” lanarekin.

Kaixo familiak!!!

El pasado viernes se celebró la entrega de premios del concurso de literatura e ilustración NORAINO. En esta edición, el tema principal del concurso ha sido MENDIA donde ha participado casi todos los alumnos. Desde la APYMA estamos muy contentas de esta tercera edición y queremos agradecer y felicitar a todos los que habéis formado parte de la iniciativa: al colegio, los miembros del jurado, a las familias, al servicio de euskera y, por supuesto, a los artistas. También queremos agradecer a todos los que animaron la entrega de premios.

Aquí os dejamos con los ganadores y sus trabajos. Si hacéis clic en el nombre, podréis leerlo.

Estas son las obras ganadoras elegidas por el jurado:

• Ganador/a de la categoría de Educación Infantil:

Hemos elegido el dibujo titulado "Pinpilinpauxa" porque es muy colorido y bonito. Además, hemos tenido en cuenta que ha hecho mucho trabajo, pintando toda la página. Es un trabajo muy bien hecho con muchos detalles. ¡Sin duda, es un dibujo hecho por una niña que ama mucho la montaña! La ganadora es Garoa Diaz de Cerio.

• Ganadores/as de la categoría de 1º, 2º y 3º de Primaria: este año ha habido una novedad y se han entregado dos premios. Uno en ilustración y otro en trabajo literario.

• ¿La montaña mágica? Puede ser mágica, no lo sabemos, pero es mágico lo que has creado con tu escritura, es magia firmada con "Haizea" ¡La ganadora es Elaia Oiartzun!

• La montaña y los elementos que aparecen en ella: colores, diversidad, riqueza, dulzura... un trabajo artístico hecho con amor y delicadeza. Animales, puentes romanos, plantas y árboles... creemos que los obstáculos han quedado perfectamente reflejados. El ganador es Julen Ostiz.

• Ganador/a de la categoría de 4º, 5º y 6º de Primaria:

Estos versos se escuchan como la brisa fresca que viene de esas montañas azules. Felicidades, poeta (y dibujante), sigue escribiendo (y dibujando). Ainara Ezcurrra es la ganadora.

• Ganador/a de la categoría de Secundaria:

Este poema retoma las alusiones al libro "De Isturitz a Tolosa" (Esperanza, 1969). Se puede decir que es un poema lúdico, reivindicativo, una obra arquitectónica con una gran muestra visual y sonora. "Harrobia" es el ganador y Unai Sarrias es el autor.

Las familias también han tenido la oportunidad de votar, aquí están los resultados por cada categoría:

• Ganador/a de la categoría de Educación Infantil: Jon Arraztoa.

• Ganador/a de la categoría de 1º, 2º y 3º de Primaria:

• Trabajo literario: Amaia Iparaguirre, con el texto "Lur, Mia eta mendia".
• Trabajo de ilustración: Eneko Azkarate.

• Ganador/a de la categoría de 4º, 5º y 6º de Primaria: Sira Oliva, con la obra "Mendiaren poema".

• Ganador/a de la categoría de Secundaria: Ane Ezcurra, con la obra "Zugatik sentitzen dudana"

JANTOKIRA BISITA - VISITA AL COMEDOR

Kaixo familiak,

Apirilaren 23an, familiendako bisita antolatu genuen eskolako jantokira, honetan 7 amek parte hartu zutelarik. Sukaldean zehar ibilaldi bat egin ziguten. Biltegia, kamerak, sukaldeko eremu ezberdinak, eta egunero gure txikien menuak egiteko erabiltzen dituzten tresnak ikusi ahal izan genituen. Gainera, Ausolaneko zentroen kudeatzaileak, sukaldariek eta koordinatzaileak planteatu genizkien zalantzak argitu zizkiguten.

Bukatzeko, egun horretan gure seme-alabek izan zuten menua dastatzeko aukera ere izan genuen. Oso esperientzia polita izan zer. Mila esker!

 

Kaixo familias,

El 23 de abril organizamos una visita para las familias al comedor de la escuela, en la que participaron 7 madres. En ella nos hicieron un recorrido por la cocina. Vimos el almacén, las cámaras, las distintas zonas de la cocina así como los instrumentos que utilizan para elaborar diariamente los menús de nuestros txikis. Además, la gestora de centros de Ausolan, las cocineras y la coordinadora resolvieron las dudas que planteamos.

Para finalizar, tuvimos la oportunidad de degustar el menú que tuvieron ese día nuestros hijos y nuestras hijas. Fue una experiencia muy bonita. ¡Muchas gracias!

Proyecto Kili Kili Proiektua. Jolastoki eta azken berriak. Jolastoki y últimas noticias.

Kaixo familiak,

Patioaren proiektuaren nondik norakoen berri ematera gatozkizue berriro, gutxi geratzen den azken dokumentua aurkeztu ezean.

Urte gogorra izaten ari da, eta ikasleekin lan egitea kostatu egin da, ikastetxearen kasuistika (LH- HH- DBH) eta irakasleek kanpoko espazioaren erabilerari buruz hautemandako problematika kontuan hartuta, azken horrek bizikidetza-arazoak sortzen baitzituen.

Helduen taldeak eztabaidaren ondoren erabaki zuen azken proposamena ikasle guztien artean adosten saiatu behar zela, hasieran ezinezkoa baitzirudien akordioak lortzea. Hala ere, badirudi lortuko dela.

Gure seme-alabek amaitu dute beren zatia. Orain guri dagokigu gurea, eta gero emaitza aurkeztuko dugu.

Bestalde Apymak, jolastoki proiektuaren zati hau finantzatzeko, Nafarroako Gobernuaren "2024ko herritarren partaidetza sustatzeko eta sustatzeko dirulaguntzak" programaren dirulaguntza lortu du berriz ere, eta bigarren puntuaziorik onena lortu du oraingoan. Oso pozik gaude.

  !!!!  Gainera, ez dakizuenontzat, jakinarazi nahi dizuegu datorren udan, Ultzamako Udalak agindutako plan estrategikoari jarraituz, obrak hasiko direla zentroaren eraikin zaharrean, bigarren solairuan. Itzultzean, irailean, ez dugu eraikinaren zati hau ezagutuko!!!! Egiten ari garen lana fruituak ematen ari da!!!

Hemendik eta beste behin, eskerrik asko kalitatezko hezkuntza publikoan sinesten duten eta proiektu honetan sinistu eta inplikatu diren pertsona eta erakunde guztiei.

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Hola familias:

Venimos a informaros otra vez un poquito sobre cómo va el proyecto del patio, a falta de presentaros el documento final para el que ya queda poco.

Está siendo un año intenso y el trabajo con el alumnado ha costado, teniendo en cuenta la casuística del centro (LH- HH- DBH) y la problemática detectada por el profesorado en cuanto al uso del espacio exterior que venía generando problemas de convivencia.

El grupo de adultos decidió después de debate, que había que continuar intentado que la propuesta final sea consensuada entre todo el alumnado, ya que al comienzo parecía imposible que se pudiera llegar a acuerdos. Sin embargo, parece que se va a conseguir.

Nuestros hijos e hijas han terminado su parte. Ahora nos toca a nosotros lo nuestro y después haremos la presentación del resultado.

Por otra parte, la Apyma , para financiar esta parte del proyecto jolastoki, ha conseguido nuevamente la subvención del programa del Gobierno de Navarra  ” Subvenciones a entidades ciudadanas para el fomento y la promoción de la participación ciudadana 2024”, obteniendo en esta ocasión la segunda mejor puntuación. Estamos muy muy contentas.

  !!!! Además, anunciaros para quienes no lo sabéis, que este próximo verano siguiendo el plan estratégico encargado por el Ayuntamiento de Ultzama, comienzan las obras en el edificio antiguo del centro, en la segunda planta. A la vuelta, en septiembre, no vamos a reconocer esta parte del edificio !!!! El trabajo que venimos haciendo está dando sus frutos !!! 

Desde aquí y una vez más, gracias a todas las personas e instituciones que creen en la educación publica de calidad y que han creído y se han implicado en este proyecto.

Jolastoki proiektua 2024ko herritarren partaidetza sustatzeko eta sustatzeko dirulaguntzak. 

El proyecto Jolastoki recibe Subvenciones a entidades ciudadanas para el fomento y la promoción de la participación ciudadana 2024.

2024 Proyecto SUSTRAIAK Proiektua

Kaixo familiak,

Sustraiak proiektuak bere ibilbidea jarraitzen du gure zentroan.

Aurten, “Gure sustraiak indartzea beti harrigarria den ingurune batean” proiektuaren helburua, orain arte landutakoa sendotzen jarraitzea da.

Baratzea eta ingurumenaren gaineko sentsibilizazioa landuko dira, eta bertatik bertara ezagutuko da gure inguruko leku berezi batean, Lantzeko meategietan, egiten ari den lana.

Proiektuaren memoria honetan zehatz-mehatz jasotzen da aurten egingo den lana. Ekainaren 8a erreserbatu dezakezue, Lantzeko leizeetara familia-irteera bat egiteko asmoa baitago, arkeologian adituak diren langileekin batera. Gaur egun, Lantzeko meategietan gordetzen den guztiaren inbentarioa egiten ari dira.

Aurten proiektua ez da aurkeztu Nafarroako Gobernuaren laguntzen deialdira.

Hola familias,

El Proyecto Sustraiak continúa su trayectoria en nuestro centro. 

Este año, el objetivo del proyecto que lleva por título “ Fortalecer nuestras raíces, en un entorno que siempre sorprende”, es seguir afianzando lo trabajado hasta ahora. 

Se trabajará en torno a la huerta, la sensibilización ambiental y se conocerá de primera mano el trabajo que se está llevando a cabo en un lugar especial de nuestro entorno,  las minas de Lantz. 

En esta memoria del proyecto se recoge con detalle el trabajo que se va a realizar este año. Podéis reservar ya la fecha del 8 de junio ya que está previsto hacer una salida familiar a las cuevas de Lantz, acompañados del personal experto en arqueología que en este momento está haciendo el inventariado de todo lo que  las minas de Lantz guardan.

Este año el proyecto no se ha presentado a la convocatoria de ayudas del Gobierno de Navarra.

NORAINO, LITERATURA ETA ILUSTRAZIO LEHIAKETA. Hirugarren edizioa. NORAINO, CERTAMEN DE LITERATURA E ILUSTRACIÓN. Tercera edición.

Guraso Elkarteak, Mankomunitaketo Euskara Zerbitzuaren laguntzarekin, NORAINO, literatur eta ilustrazio lehiaketa antolatu du aurten ere.

Ekimenak berriro ilusio eta parte-hartzea handia sortzea espero dugu.

Haur eta Lehen Hezkuntzako familiek ere lagundu dezakete aurkezten diren lanetan.

Hirugarren edizio honetan epaimahaiaren eta publikoaren sariak banatuko dira berriro.

Nobedade gisa, LH 1-2-3 kategorian sari bat izango da literatur lanentzat eta beste bat ilustraziokoentzat.

Lehiaketaren oinarriak eskura dituzue eta dagoeneko banatu dira gure seme-alaben artean eskolan.

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Este año la APYMA, con el apoyo del Servicio de Euskera de la Mancomunidad vuelve a organizar el certamen literario y de ilustración, NORAINO.

Esperamos que la iniciativa vuelva a generar mucha ilusión y una gran participación. Las familias de educación infantil y primaria también pueden colaborar en las obras que se presenten.

En esta tercera edición volverán a entregarse los premios del jurado y del público. Como novedad, en la categoría LH1-2-3 habrá un premio para las obras literarias y otro para las de ilustración.

Tenéis a vuestra disposición las bases del certamen, que ya se han repartido entre nuestros hijos e hijas en la escuela.

    

Proyecto Kili Kili Proiektua. Kanpo espazioen eraldaketa prozesua. Proceso de transformación de los espacios exteriores. Patioa gara...

Kaixo familiak!

Esan dizuegun bezala, TipiGarak lan-proposamen bat prestatu zigun, ikastetxean egutegian ezarrita zegoen bezala egiten ari dena. Gaur, proiektuaren egoeraren eta orain arte egindakoaren berri eman nahi dizuegu.

Proiektuaren lehenengo bi zatiekin amaitu dugu.

Alde batetik, "abian jartzea" deritzogun fasean, helduen taldea edo batzordea osatu da, eta hezkuntza-komunitateko hainbat kidek eta eragilek parte hartu dute prozesuan, hau da, irakasleek eta familiek. Talde horrek inplikatzeko eta/edo jarraitzeko gaitasuna eman diezaioke eta eman behar dio proiektuari. Hainbat lan-saio izan ditugu, eta bertan jolastokiaren kontzeptuari eta erabilerari buruz eztabaidatu dugu, eta, aldi berean, proiektuaren prozesuari buruzko informazioa eman zaigu.

Bestalde, "jabetu" deritzogun fasea ere amaitu da, hau da, proiektu honen jabetze-fasean aitortu, asmatu eta enpatizatu nahi den unea. Hemen ikasleak izan dira protagonista.

Fase honen motorra Lehen eta Bigarren Hezkuntzako batzarretako hainbat ikaslek osatu duten taldea izan da. Izena: Patio aldaketa gara, Innobagelatik zuhaitzera.

Beraiek jaso dituzte gainerako haurren iritziak eta diseinua elikatzeko aukera izan dute. Tipi haiekin aritu da lanean, eta horretarako hainbat saio eta topaketa antolatu ditu. Helduen rola prozesuaren jarraipena eta sustapena egitea da, baina proposamena garatzerakoan eurak dira protagonistak.

"Jabetu" fase honen helburua bere egunerokoan dauden espazioa eta dinamikak aztertzea eta ulertzea zen. Patioarekiko erronkak definitzea. Horretarako, espazioaren izaera fisikoaz gain, patioak sortzen dituen jarrerak eta sentimenduak behatu eta aztertu dira, eta horiei buruzko gogoeta egin da.

Gainera, ikasleak espazioan eta horien erabileren arteko erlazioan arakatzen aritu dira. Patioaren inguruneko indarguneak, ahuleziak eta, batez ere, lehentasunezko beharrak eta nahiak identifikatu ditu. Fase hori amaitzeko, beste saio bat egin da helduen batzordearekin, eta egindako lanaren emaitzak jasotzen dituen dokumentu bat aurkeztu zaigu.

Hona hemen dokumentu horrek jasotzen duenaren laburpen labur bat:

Sortutako erronkak

1- Zuhaitzen azpian edo inguruan eseri eta lagunekin lasaitasun guneak sortu. Lekua: Patioaren inguruan. Baldintza: zaintza-guneak kontuan hartzea.
2- Adin desberdinetako ikasleentzako jolas-espazio berri bat sortzea, aukera desberdinekin eta elkarrekin jolasteko aukerarekin. Lekua: Zelaiaren erdian. Baldintza: egungo futbolaren berrantolaketa eta bi espazioen arteko bizikidetza. Oharra: DBHko kideek zalantzan jartzen dute eremu osoa erabiltzeko ohitura.
3- Garrantzi handiagoa ematea eta arurtarraren jarduerari bultzada bat ematea. Lekua: Ez da zehaztu.
4- Euri-egunetan jantokiko atsedenaldian gogobetetze-guneak sortzea. Lekua: Ez da zehaztu. Baldintza: jantokia antolatzea.
5- Atzeko aldea erabili ahal izatea, lekuari balioa emanez. Baldintza: zainketak kontuan hartzea.
6- Eraikinaren barruan txokoen erabilera baimentzea, euria egiten duen egunetan DBHko ikasleentzat. Lekua: Barruan, erabiltzen ez den gela batean.
* Beste erronka bat, erronka baino gehiago eskaera bat da: DBHkoek frontoia erabiltzen uztea nahi lukete.

Gure aldetik,helduen aldetik, orain gure seme-alabek beren hezkuntza-prozesuan dituzten beharrak zein diren interpretatzea izango litzateke kontua, erronka horiek planteatzen dituztenean dutela esan nahi baitigute.

Orain hirugarren fasean sartzen ari gara, "asmatu" deritzogun fasean, eta gero ikusiko dugu zein diren azken proposamenak.

Informatzen jarraituko dugu.

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Larraintzar ikastetxea

Proceso de transformación de los espacios exteriores.

Hola familias!

Tal y como os contamos, TipiGara nos preparó una propuesta de trabajo que se está llevando a cabo en el centro conforme estaba establecida en el calendario. Hoy os queremos informar del estado en el que se encuentra el proyecto y de lo que se ha hecho hasta ahora.

Hemos terminado con las dos primeras partes del proyecto.

Por una parte, la fase que llamamos “abian jartzea” en la que se ha conformado el grupo o comité de adultos con la participación en el proceso de diferentes miembros y agentes de la comunidad educativa, es decir, profesorado y familias. Este grupo puede y debe aportar capacidad de implicación y/o continuidad al proyecto. Hemos tenido varias sesiones de trabajo donde hemos debatido sobre el concepto del patio, su uso y a su vez se nos ha ido informando sobre el proceso del proyecto en sí mismo.

Por otra parte, ha terminado también fase que llamamos “jabetu”, que podríamos definir como aquel momento en el que se trata de reconocer, adivinar, empatizar en la fase de apropiación de este proyecto. Aquí el protagonista ha sido el alumnado. 

El motor de esta fase ha sido el grupo que han formado varios alumnos y alumnas de las asambleas de Primaria y Secundaria. Su nombre: Patio aldaketa gara, Innobagelatik zuhaitzera.

Ellos han sido los encargados de recoger las opiniones del resto de niños y niñas y han tenido la oportunidad de alimentar el diseño.

Tipi ha trabajado con ellos, organizando para ello varias sesiones y encuentros. El rol de las personas adultas es el seguimiento y promoción del proceso, pero a la hora de desarrollar la propuesta los protagonistas son ellos. 

El objetivo de esta fase “jabetu” era analizar y comprender el espacio y las dinámicas que se dan en su día a día. Definir los retos para con el patio. Para ello, además de la naturaleza física del espacio, se han observado y analizado las actitudes y sentimientos que genera el patio y se ha reflexionado sobre ellos.

Además, el alumnado ha estado indagando en el espacio y la relación entre sus usos. Se han identificado las fortalezas, debilidades y, sobre todo, las necesidades y deseos prioritarios en el entorno del patio. Esta fase ha terminado con una nueva sesión con el comité de adultos donde se nos ha presentado un documento que recoge los resultados del trabajo realizado.

Un brevísimo resumen de lo que recoge ese documento sería este:

Retos surgidos

1- Sentarnos bajo los árboles o alrededor y crear espacios de tranquilidad con los amigos. Lugar: Por la zona del patio. Requisito: tener en cuenta los espacios de vigilancia.

2- Crear un nuevo espacio lúdico para alumnos y alumnas de diferentes edades, con diferentes posibilidades y con la posibilidad de jugar juntos. Lugar: Centro del campo. Condición: reorganización del fútbol actual y convivencia entre ambos espacios. Nota: Los miembros de la ESO cuestionan la costumbre de utilizar todo el campo.

3- Dar más importancia y dar un impulso a la actividad del arenero. Lugar: No se especifica.

4- Crear espacios de satisfacción en el descanso del comedor los días de lluvia. Lugar: No se especifica. Requisito: organización del comedor.

5- Poder utilizar la zona trasera poniendo en valor el lugar. Requisito: tener en cuenta los cuidados.

6- Permitir el uso de rincones en el interior del edificio para el alumando de la ESO los días de lluvia. Lugar: En su interior, en una sala en desuso.

* Otro reto, aunque más que reto es una petición: los de la ESO desearían que se les permitiera el uso del frontón.

Por nuestra parte, se trataría ahora de interpretar cuales son las necesidades nuestros hijos e hijas en su proceso de educación nos quieren decir que tienen cuando se plantean estos retos. 

Estamos entrando ahora en la tercera fase, la fase que llamamos “asmatu” y después veremos cuáles son las propuestas finales. 

Os seguiremos informando.

Proyecto Kili Kili Proiektua. Jolastokia. Patio. Hausnarketaren prozesua. Proyecto de reflexión.

Kaixo, familiak.

Kili Kili proiektuak martxan jarraitzen du, ikusten ez den baina orain berriro argitara aterako den lanarekin. Ikastaro honetan patiora eskua sartu behar zaio, daukagun espazio handi honi ematen zaion erabilerari.

Plan estrategikoa egin zenean, gehiago zentratu ginen eraikinei buruz hausnartzean, eta beste espazio hori gerorako utzi ez genuenez, ez da garrantzi gutxiagokoa.

Patioari buruzko hausnarketa-proiekturako, gaian adituak diren pertsonen talde bat izango dugu, lan-ibilbide luzea baitute gai horrekin. TIPI GARA da. Haren izenean klik eginez, haren webgunean sar zaitezkete.

TIPI hitz horiekin jarri diogu izena eskolan patioarekiko dagoen egonezinari:

"Eskoletako jolastokiak ikastetxeetako hezkuntza proiektuetako atal geroz eta nabarmengarriagoa ari dira bilakatzen. Gero eta agerikoagoa da espazio horien izaerak gatazka eta arazo zehatzak sortzen dituela: jolas eta erabilera batzuek beste batzuek baino garrantzi handiagoa hartzen dute, espazioaren erabileran eta banaketan genero hierarkiak sortzen dira, eta ez dira kalitatezko esperientziak eta harremanak ahalbidetzen. Izan ere, jolastokien gehiengo batek hezkuntza komunitatearen partaideen beharrizanak eta nahiak ez dute behar bezalako arretarik jasotzen, batez ere ikasleenak; eta, horregatik, jolastokien eraldaketa lehentasunezko proiektu bilakatzen hasi da ikastetxe askorentzat.

Edozein proiekturen hastapenean gertatzen den bezala, galdera asko sor dakizkieke horrelako abentura batean murgiltzen direnei: Nondik has gaitezke? Zer beharko genuke? Norekin elkar-lankidetza eratu? Nola txertatu ekintza parte hartzaileak? Nola eman diezaiekegu ahotsa haurrei? Nola lortuko genuke esperientzia aberasgarria izatea?"

Horretarako, TIPIk gurekin lan egiteko proposamena prestatu du.

Proposamena helduen taldearekin eta ikasleekin lan egiteko hainbat fasetan datza. Dena prest dago, eta zuen seme-alabek kontatuko dizuete zer den. Gai honi buruz galdetzera gonbidatzen zaituztegu, etxean ere hausnartzera.

Lan prozesuaren emaitza gisa jolastokiaren eraldaketaren oinarrien deskribapena eta irudikapena jasotzen duen dokumentoa aurkeztuko da.

Bertan eraldaketaren helburuak, baldintzak, erabilerak eta elementu ezberdinak zehaztuko dira. Dokumento honek jolastokiaren eraldaketa prozesuan eta inplantazio ekintzetan erreferentziazko materiala izan nahi du. 

Gainera, ilustrazioak eskola komunitatean eraldaketa komunikatzeko balioko du.

Azkenik, prozesu hori guztia ordaintzeko, Apymak berriz ere parte hartuko du Nafarroako Gobernuak 2024an herritarren parte-hartzea sustatzeko eta sustatzeko emango dituen dirulaguntzen programan. Jardunbide egokien aitorpena dugu, eta hori erronka berria bada ere, lanarekin eta iraunkortasunarekin espero dugu berriro ere dirulaguntza lortzea.

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Hola familias.

El proyecto Kili Kili continúa su marcha, con trabajo que no se ve pero que ahora nuevamente va a salir a la luz. Este curso toca meterle mano al patio, al uso que se hace de este enorme espacio con el que contamos. 

Cuando se hizo el plan estratégico, nos centramos más en reflexionar sobre los edificios y dejamos para más adelante este otro espacio que no por haberlo dejado para más tarde es menos importante. 

Para el proyecto de reflexión sobre el patio, vamos a contar con un colectivo de personas expertas en la materia, que tienen una larga trayectoria de trabajo con este tema. Se trata de TIPI GARA. Pinchando en su nombre podéis acceder a su web.

Hicimos nuestras estas palabras de TIPI para poner nombre a la inquietud y preocupación que existe en el centro con respecto al patio:

El patio de la escuela va tomando mayor protagonismo en los proyectos pedagógicos de los centros educativos. Cada vez es más evidente que la naturaleza de estos espacios genera conflictos y problemas concretos: unos juegos y usos adquieren más importancia que otros, surgen jerarquías de género en el uso y distribución del espacio y no se dan experiencias y relaciones de calidad. De hecho, la mayoría de los espacios de recreo desatienden las necesidades y deseos de la comunidad educativa, especialmente de las niñas y niños, por lo que la transformación del patio se está convirtiendo en un proyecto troncal para muchos centros educativos.

Como ocurre al comienzo de cualquier proyecto, son muchas las preguntas que pueden surgir a quienes se embarcan en una aventura de este tipo: ¿por dónde empezar? ¿qué hace falta? ¿a quién involucrar? ¿cómo hacerlo de manera participativa? ¿cómo dar voz a los niños y niñas? ¿cómo lograr que sea una experiencia enriquecedora?

Para esto, TIPI ha preparado un propuesta de trabajo con nosotros.

La propuesta consiste en varias fases de trabajo con el grupo de adultos y con el alumnado. Todo está ya preparado y vuestros hijos e hijas os irán contando de qué se trata. Os invitamos a preguntar, a reflexionar también en casa sobre este asunto.

Como resultado del proceso de trabajo se presentará un documento con la descripción y representación de los fundamentos de la transformación del patio.

En él se detallarán los objetivos, condiciones, usos y diferentes elementos de la transformación. Este documento pretende ser un material de referencia en el proceso de transformación del patio y en las acciones de implantación.

Además, la ilustración servirá para comunicar la transformación en la comunidad escolar.

Por último, os contamos que para costear todo este proceso, la Apyma volverá a participar en el programa de Subvenciones a entidades ciudadanas para el fomento y la promoción de la participación ciudadana, en 2024, del Gobierno de Navarra. Contamos con el reconocimiento de buenas prácticas y aunque esto supone un nuevo reto, con trabajo y perseverancia confiamos en poder conseguir nuevamente la subvención.